部编版四年级下册语文第11课《白桦》教学设计-四年级下册语文第11课《白桦》教案

11《白桦》教案设计

教学目标：

1.能正确流利地朗读课文。

2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“白桦、涂抹、朝霞”等词语。

3.借助文字想象画面，充分感受白桦的挺立和俊美。

教学重难点：

1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“白桦、涂抹、朝霞”等词语。

4.借助文字想象画面，充分感受白桦的挺立和俊美。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．激情导入：

同学们，你们对植物有研究吗？观察过植物吗？（预设：看过柳树，细长的柳条非常优雅）看来，同学们都观察过自己的喜欢的植物，也用了非常丰富的语言来描述，修辞手法运用的也非常熟练。你们见过白桦吗？你心中的白桦又是什么样子的？今天，我们一起去看一看文中的《白桦》和你们认识的是不是一样的。板书课题，齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：

（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的“白桦”是什么样子的。

（4）课文主要写了什么内容？

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“白桦、徜徉”等词语的读音。

（3）课文从不同角度描写白桦的高大挺拔，品格高尚。

（4）用简单的几个词语描述你眼中的白桦。

三．精读课文，品味语言。

你喜欢文中的哪些语句？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1.自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.小组交流，取长补短

4.全班交流，引导提升。

预设一：在我的窗前一身雪花。

*理解“披”，如果换成飘了一身雪花，行吗？为什么？（预设：不可以。这里运用了拟人的修辞手法，更加生动形象的写出了白桦的美丽）

*你能看出诗人对白桦有着怎样的情感？（预设：喜爱，赞美，诗人窗前的白桦，日夜陪伴着他）

*读出你的喜爱。

预设二：毛茸茸闪着晶亮的雪花。

*理解”朦胧”含义，并用“朦胧”说一句话。

*“毛茸茸”是ABB式词语，你还知道哪些类似的词语吗？

*根据文中描写，你觉得这是一棵怎样的白桦？

*指导朗读，语气轻快，舒缓一些。

预设三：白桦四周徜徉着光华。

*边读边想象画面，在朝霞的映衬下这白桦又有怎样的景象？

*你觉得诗人描写白桦只是为了赞美它的挺拔和美丽吗？（预设：除了白桦本身的美之外，它还代表着一种高尚独立含蓄的品格，是诗人喜爱和赞美的）

5.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。

6.你觉得现代诗有着怎样的特点？（预设：形式自由，修辞运用较灵活多样，注重抒情）

你能根据这些特点，来写一写你喜欢的植物吗？

（1）同桌讨论，合作写现代诗。

（2）小组互评。

（3）全班交流，师生共评。

四．小结

这节课，我们学习了《白桦》这篇课文，知道了白桦高大挺拔，品格高洁。诗人通过对白桦形象的描写，抒发了对有着白桦品格的人的赞美。希望同学们能抓住现代诗的写作特点，学会写诗，做一位现代小诗人。

五．作业

1.有感情的朗读课文。

2.搜集与植物有关的诗歌，课后交流。

六．板书

白桦

高大挺拔

洁白高尚