《小公鸡和小鸭子》知识要点
一、字词部分学习:
(一)二类字:
1.生字结构以及组词
块,形声字,左右结构,组词:石块 木块一块儿
捉 ,形声字,左右结构,组词:捉住、活捉、捉虫子
急 ,形声字,上下结构,组词:急忙、着急、心急
直 ,会意字,上下结构,组词:一直、直接、笔直
河, 形声字,左右结构,组词: 河水、小河、河流
行, 象形字,左右结构,组词: 行为、行走
死, 会意字,独体字,组词:淹死、死去
信 ,会意字,左右结构,组词:相信、自信、信心
跟 ,形声字,左右结构,组词:跟从、跟前、跟头
忽 ,形声字,上下结构,组词:忽然、忽略、忽悠
喊 ,形声字,左右结构,组词:喊叫、大喊、喊声
身 ,象形字,独体字,组词:身体、身后、全身
2.认识新偏旁:
块的提土旁 ,和土有关,
跟的足字旁,和脚有关。
(二)一类字:
1. 生字结构、笔画以及组词:
他,形声字,左右结构,5画。 组词:他人、他山、他时;吉他、他俩
地,形声字,左右结构,6画。 组词:地方、种地、林地;菜地、地球
河,形声字,左右结构,8画。 组词:河水、河北、小河;银河、拔河
说,形声字,左右结构,9画。 组词:听说、小说、说书;说笑、说话
也,象形字, 独体字, 3画。 组词:也好、也是; 也许、非也
听,形声字,左右结构,7画。 组词:听说、听见、听力;听课、动听
哥,会意字,上下结构,10画。 组词:哥哥、大哥、八哥;哥们、哥俩
2.了解多音字
地——dì 土地
——de 飞快地
3.识字方法
形声字识字法:块、捉、急、河、跟、忽、喊、他、地、说、听。
形近字换偏旁、比一比:
块——快;跟——很;他——地——她;地——的——得;哥——歌。
字源识字:身、行、死。
4.书写提示:
他:左窄右宽,可以和“也”一起对比观察、书写。注意“也”字的横折钩要靠近单立人,要长一点,“也”字的竖弯钩起点低,没有右边的竖高,弯要拉长。
河:三点水的三个笔画不在一条直线上,且运笔力度不同,要注意把握。“可”中的“口”在田字格中心处,要写得小一些。
地:左窄右宽,“也”字的横折钩要穿插到提土旁横和提的中间,写斜一点。
说:左窄右宽,右边的“兑”中的点要比左边言字旁的点稍低、稍小。
也:注意横折钩向右上方倾斜,竖弯钩的弯要长一些。
听:注意口字旁在横中线的上方,瘦长一些。
哥:中间的长横从横中线起笔,略微向右上方倾斜。两个“口”要写得扁一些
坚和坚钩几乎在同一直线上
可以把“河”和“说”放一起,对比“点”这个笔画在不同生字中的不同写法。
可以把“哥”和“河”、“听”放一起,对比“口”在不同字中的不同写法。
(三)“不”在词语中的不同发音:
(当后面的字是一声、二声、三声时,“不”要读四声;当后面的字是四声时,“不”读二声。与上册《秋天》一课所学的“一”的变声规律是相同的。)
捉不(bú)到、不行(bù)、不(bú)会、不(bú)信
(四)短语及拓展
吃得很欢 急得直哭;偷偷地跟 飞快地游
喝得很慢 疼得直喊;悄悄地听 吃力地爬
哭得很痛 吓得直叫;慢慢地走 自由地飞
二、课文部分学习
1. 课文概要:
《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩,小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救助小公鸡的故事。让孩子们从中能了解到小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴互帮互助的美好感情。
2.第二小节,结合“吃得很欢”、“急得直哭”,通过孩子加动作演一演、填空等形式,让孩子理解词意,感受小公鸡热心的品质。在理解、朗读的基础上,进行短语拓展。
3.第三小节,分角色朗读。
①感受小公鸡和小鸭子的心情和品质。
小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”——小鸭子很热情。
小公鸡说:“我也去。”——小公鸡想跟着去的迫切心情
小鸭子说:“不行,不行,你不会有用,会淹死的!”——下鸭子对小公鸡的担心。
②小鸭子说:“不行,不行,你不会有用,会淹死的!”
用上“因为……所以……”说一说,为什么小鸭子不让小公鸡下水?
小鸭子说:“不行,不行,因为你不会有用,会淹死的,所以不能下水!”
③偷偷地
结合课后“读一读,比一比”的两个句子,体会小公鸡调皮、淘气的样子。
4. 第四小节,朗读。
“飞快地”
结合课后“读一读,比一比”的两个句子,“飞快地”写出了小鸭子去救小公鸡时急切的样子。
5.全文要和同学、家长分角色有感情地朗读,尤其要读好对话。
6.拓展朗读
在读好小公鸡和小鸭子对话之后,亲子共同分角色朗读《龟兔赛跑》中乌龟和兔子的对话。
7. 古诗读背
惠崇春江晚景 / 惠崇春江晓景——苏轼
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
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